ESTUDIOS ECONÓMICOS Y SOCIALES Tercer año de Bachillerato-Tronco Común Autores: Mariela Amejeiras, Santiago Cardozo, Valeria Coirolo Coordinaciòn académica: Mag. Mariela Amejeiras En este libro para el Programa de “Estudios económicos y sociales” para alumnos de tercer año de Bachillerato los autores ofrecen una propuesta editorial que pretende colaborar tanto con los estudiantes como con los docentes que tienen a su cargo este curso. Se parte de la premisa de la importancia de un libro que permita articular, fortalecer y orientar a los alumnos, de modo de favorecer la diversidad de enfoques y la apertura a sus intereses e inquietudes en el marco de la creciente importancia que han adquirido las Ciencias Sociales como disciplinas que abren el estudio a los fenómenos de lo social en toda su diversidad y complejidad. Es intención de los autores que este libro se constituya en una guía útil que abra caminos a quienes lo usen en la construcción autónoma de sus aprendizajes, así como en las pistas de abordaje de algunos de los temas que permitan la interpretación de la realidad en forma compleja a través de nociones instrumentales que trabajan la Sociología, la Economía, la Historia, la Geografía, entre otras áreas. En este sentido, este libro no puede ni pretende constituirse en un manual de esas disciplinas, sino en un vertebrador de enfoques, niveles de análisis y metodologías que aquéllas abordan a la hora de estudiar la realidad. Finalmente, es intención de los autores ofrecer una guía que atienda sustantivamente a la organización del trabajo protagónico de los estudiantes, dotándolos de crecientes márgenes de autorregulación en la administración de sus aprendizajes. Es así que la propuesta se organiza en base a dos grandes ejes. El primero de ellos se vincula con los aspectos procedimentales y metodológicos: Cómo se realiza una investigación que permita arribar a conclusiones válidas y contrastadas; cómo se aborda la exploración previa; cómo se formula la pregunta de investigación y las hipótesis; qué fuentes resultan pertinentes; cuáles son las definiciones metodológicas más adecuadas en función del objeto de estudio definido; qué técnicas son las más oportunas y qué particularidades presentan; cómo se construyen los instrumentos de relevamiento de datos; cómo se procesa la información y se documentan las conclusiones finales. En virtud de los propósitos enunciados, el libro se detendrá asimismo en la consideración de la forma y el fondo que un informe de investigación debe presentar. La atención particular a este aspecto resulta sustantiva en atención al nivel del Ciclo en que los estudiantes se encuentran. En buena medida, su futura inserción, tanto educativa como laboral, deberá encontrarlos aprestados en la elaboración de trabajos de esta naturaleza. El segundo, refiere a los propios contenidos enunciados en la propuesta programática. Este texto considera como el eje transversal del curso la propia elaboración de los proyectos. Los contenidos temáticos del Programa son por tanto, tratados del modo más abierto posible, adecuando su tratamiento al criterio general de la obra. La atención no está puesta tanto en el estudio en profundidad de temas tales como “los indicadores socioeconómicos”, “el sistema monetario internacional”, “la inclusión y segregación socio-territorial”, entre otros, sino más bien en los posibles abordajes que de ellos se podría hacer en función de los distintos proyectos que surjan en clase. Las actividades que se diseñan tienen un doble destinatario. Para el docente, se proponen soportes materiales, orientaciones para la coordinación con pares, la implementación de tutorías y la elaboración de guías; para el alumno, se presentan estrategias para realizar exploraciones acotadas, lectura e interpretación de gráficos e información estadística, producción escrita y oral, propuestas de debate, presentaciones de problemas y temas económicos y sociales, entre otras. Por fin, es intención de los autores que el texto se constituya en una herramienta de trabajo que colabore con la programación que del curso haga el profesor y que atienda las inquietudes e intereses de nuestros estudiantes. Ellos son siempre los destinatarios últimos de nuestros trabajos y de nuestras inquietudes profesionales que se empecinan en la búsqueda de facilitar aprendizajes potentes.

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